Рабочая программа по чтению 4 класс кубасова из расчёта 2 часа в неделю

В 4 классе при сохранении тенденции к формированию навыка чтения и умений работы с текстом больше внимания уделяется литературному образованию младших школьников. При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект: Кубасова, О. Этому способствует активизация методическими средствами мотивационной стороны чтения, акцент на внимании к личности писателя, к его 'присутствию' в произведении, развитие бережного отношения к авторскому замыслу и другие методические приемы. Пришвин, «Моя Родина» из воспоминаний ; И. Фраерман, «Девочка с камнем»; Ю. Комплексный подход к формированию умений, обеспечивающих ребенку способность быть читателем - становление правильности, беглости, осознанности, выразительности чтения, умения работать с текстами разных жанров, умение ориентироваться в книге и в мире книг. Мошковская «Песня» 1 164-167 Уметь работать с поэтическим произведением. Планируемые результаты изучения литературного чтения базовый уровень : к концу 4 класса обучающиеся должны уметь: а предметные: заинтересованно, осмысленно, правильно, выразительно читать минимум 90 слов в минуту вслухесли позволяет характер текста; при чтении про себя — на 15—20 слов быстрее; полноценно воспринимать и осмысливать гдз для английского старков возрасту литературные произведения разных жанров. Чехов «Ванька» 2 107-113 47-48 Г. Носов «Витя Малеев в школе и дома» 1 92-103 67-68 Н.

Хармс «Очень страшная история» Контрольное чтение 1 160-161 80 В. Платонов, «Цветок на земле»; К. Общая характеристика предмета Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения.

Сегал «Что из чего», М. Крылов, «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две бочки»; С. Юрмин «Какая книжка самая интересная? «Самого главного глазами не увидишь» 7 ч 96 Контрольное чтение 1 Уметь воссоздавать в воображении образы и птограмма, сответствующие литературному источнику; воспринимать произведения в соответствии с их видо - жанровыми характеристиками; характеризовать персонажи их взаимоотношения в соответствии с авторским замыслом. Фраерман, «Девочка с камнем»; Ю.

Лагерлеф «В Назарете» 1 67-73 64 А. Сегал, «Что из чего»; М.